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          垂直辅导

          什么是长的,强大的和令人惊讶的流行?答案,你会惊讶地听到月,是一家垂直导师组。曾担任过两个年我们曾认为自己的头的水平,田园为基础的系统的强烈主张,今年仍然盛行,在这个国家的大多数学校。但是,我们现在回头看我们的移动到垂直系统 - 在其中的导师组同样由来自所有组绘制在向该校一年,我们引入到学校最强的学校改善措施的一个学生。

          为什么着手倒着拒绝了学校传统的田园结构的过程?个性化是答案。我们有一段时间,我们的脚趾在学生蘸水采取资格允许当他们准备好当他们到达,而业主的年龄。因此,一组在今年11 ADH在政治上采取的王牌和一个更小的组ADH完成年9中的GCSE在拉丁美洲,我们觉得现在准备采取的过程的下一个步骤。

          然而,走访其他学校还进一步走在路上个性化建议,我们仍然缺少的东西。我们如何能够从简历搬走岁左右基于如果这是根本我们整个牧区的原则?当然学生只会成为研究如果他们经历他们通过他们的导师组每天的基础上的新的方式更加开放。

          虽然个性化是“胡萝卜”是吸引我们到垂直辅导,我们很快就发现这不是那唯一的好处。学校系统运行指出,它提供了一个机会来复制学校的原则之内的大家庭。虽然改变社会结构意味着许多学生也无法体验到ESTA校外,将是他们在学校的经历能够通过年长的学生年龄较小的学生所支持的好处。有很多年轻的学生创造我们的机会将由旧的来指导。然而,当这种接触经历每天的基础上,更深刻的指导上,并成为最终变为内嵌在学校生活的整体结构。

          已经决定继续我们讨论漫长而艰难的是谁涉及。虽然我们一直觉得垂直辅导那个世界是真正的成功只有在全校凡列入,其他人认为,今年7应该是免税期为一年,让他们呆着。第六田园形式的团队,不相信12和13年应包含的通道的权利为一年一次是12到不同于学校的年轻成员进行处理。寻求来自其他学校的意见进一步向下行比我们后,我们没有选择去整个生猪和包括全年组。

          所以这是它然后。我们决定搬到垂直辅导和一切工作出色。好了,不完全是。反应的概念,从不同选区在学校内是,至少可以说,混合。好像老师把概念作为另一个不必要的更改集。从工作人员的可疑反应似乎表明,我们是从仍然更圣诞卡名单消失。然而,我们注意到员工源源不断谁会悄​​悄接近我们当没有其他人刚想说什么,他们已经经历了垂直辅导,并认为这是一个好主意。

          然而,工作人员正欣快反应相比,学生的。学生使用的ADH现有田园结构我们的成长,不希望一定会发生变化。我们的学生都议会之前,拖拉和我们被要求,为什么在他们的愿望实现无视新系统。这变得如此紧张,我们甚至考虑的关系,都是简单来说,与所有的学生自治会中止。也许是最低点,然而,来的结束在校辩论比赛。安德鲁·肯特,然后在今年7,站起身来的议案“这家认为,在垂直辅导”说话。从学生和工作人员大声欢呼已经进行声讨“新的想法,已经被肯特博士强加给我们”。显然,有工作在学校和在家里做,以攻心争取到新的想法。

          我们是怎么克服的ESTA的负面反应?那是当它经历,而作为讨论的一个抽象的概念,我们的经验辅导好得多垂直解读。因此,我们决定给教师和学生几个月来习惯的想法,问他们是否然后他们想切换回“老”系统。因此,开始在01月07日具有06年9月的系统)高层领导参观了每一个家庭教师,而学生,问他们是否愿意水平回到系统。我们的紧张救援,几乎没有学生想回到水平组。当中,他们引为喜欢新系统进行了原因:

          • 更多的朋友在一年组
          • 欺凌减少
          • 身份房子更大意义上的
          • 年轻学生有机会由高年级的学生得到帮助(例如,当选择的选项)

          有趣的是,多数那些强烈的系统的青睐是学生在今年7世卫组织认为这只是学校有这始终是有组织的方式。然而,学生在10年和11分别为阳性的差不多了,因为他们看到了垂直辅导的方式来逃避令人窒息基于一年友好团体,他们已经越来越厌倦了。真正的阻力仅从13年的成员,他们认为他们是太远先进学校,以适应新的系统来了。在学生的态度转变有很完全的学生会被去过我们相当震惊,即使考虑到审查,但他们已经刚刚在几个月前那么强烈竞选审查这样的的人。

          在父母处理的效果ESTA有趣的观察过气。在夏季学生的反对意味着许多父母那名可疑的或敌对的新的结构。人的本性是什么,我们发现那名男生慢得多,告诉他们有他们的父母改变了主意,卫生组织,他们喜欢新的系统。因此,一位家长告诉我们,非常有力的音调在晚上的父母说,她不在乎我们说,她知道,她是完全针对垂直辅导。她很大的功劳,她按回了几天后说,她已经讲了她的儿子,现在我已经想好了新的系统是“相当好”(一个这相当于欣喜若狂好评当一个十几岁的男孩使用的短语)。肯特家庭的经历并没有什么不同。已经由安德鲁在学校辩论赛结束七月批斗,它发生在时间没有改变他的态度。肯特家庭作为晚餐是一个有其一月晚上,安德鲁现在一年8日宣布,我和他的新朋友在年7,9和10“弄不明白什么大惊小怪的事现在已经垂直辅导”。嗯,舆论的浮躁。

          垂直家教还是很新的学校,因此我们仍然在学习。我们不断优化我们的结构,以装配最大化学生花与他们的导师的时间。已经保留INITIALLY年级组组件,我们发现我们现在越来越多地搬走形成他们走向混龄,基于房子组件。我们的房子(或一些叫他们学校的家庭“)缺乏协调,在创业初期,我们有刚刚上任的四个房子的头,提高开发交流,并进一步各家分组的独特气质。也有进一步的工作在第六形式和项目的第二年做时更完全垂直整合它们在结构将集中。

          然而,新系统的优势已经很明显。学生是正确的指向欺凌的减少。今年7名学生突出六年级学生的例子,他们的导师组,以“照顾他们”走出如果他们觉得他们是由另一名学生受到不公平对待。也没有必要组织同行指导方案,因为好处是这样的结构在一个更深刻的方式,通过垂直组交付。显然行为由于学校周围的改善。我们有我们现在少得多固定期限排除和我们也注意到在午餐和休息小事故数量的减少。我们感受到垂直tutoring've已经让我们感动的扩展,跨年龄的家庭风气,我们希望发展在学校内的方向。

          垂直家教并不总是一件容易的道路行驶下来。然而,我们的经验是,它为学生提供准备地面虽然这类工作年龄的交叉也就是隐含在个性化更丰富的体验。

          文章合写由彼得·肯特博士(校长)和DR安娜贝尔凯(原副区长)

          欲了解更多信息,请联系彼得·肯特博士,劳伦斯谢里夫学校的校长,克利夫顿路,橄榄球,CV21 3AG,电子邮件: 联系@ lawrencesheriffschool。COM

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